在XX中学2026学年秋季开学行政人员培训会上的讲话VIP专享

在XX中学2026学年秋季开学行政人员培训会上的讲话

各位行政同仁:

大家好!

新学年的帷幕即将拉开,学校各项筹备工作已经全面启动。今天我们召开新学期行政人员专题培训会,目的很明确——把口头的“好好做”拆解为清晰的“做什么、怎么做”,统一思想、明确目标、厘清路径、掌握方法,为“若水四中,向阳而生”教育哲学落地谋好局、开好篇。

今年暑假,我到XX参加培训,现场聆听了XX区XX中学总校长、第三届“中国好校长”XXX校长的讲座《提升学校管理的道与术》。X校长曾带领一度面临被“吞并”危机的天杭学校成功突围,发展成为办学质量优良、社会声誉卓著的天杭教育集团;退休后,他又受邀出任薄弱学校星桥中学总校长,短短几年间让这所学校呈现出快速崛起的蓬勃气象。这种“化腐朽为神奇”的办学实践,本身就是管理智慧最有力的注脚。昨天,我又学习了X校长在星桥中学新学期行政干部培训会上的课件内容,感触很深。

我们学校以“上善若水,向阳而生”为校训,构建“善阳”特色校园文化,秉持“向阳花开,朵朵精彩”办学理念,致力于培育“善良、阳光、智慧、有志”的善阳少年,打造“善教善育,阳光博爱”的善阳教师队伍,引导家长成为“善导善伴、阳光支持”的善阳家长。行政人员是学校发展的“脊梁”,是善阳文化落地的第一执行者,我们的认知、作风、能力,直接决定学校办学质量与育人成色。

今天我想借这个机会,把我在XX的所学所思,结合我们XX四中的实际,和大家一起梳理新学期的思路。我的题目是——《上善若水,道术相济——从“做什么”到“怎么做”的精细化管理》。

一、回望来路,我们有了怎样的基础?

过去的一年,我们以“上善若水,向阳而生”为校训,以“若水四中,向阳而生”为教育哲学,把“向阳花开,朵朵精彩”作为办学理念,一步步构建起以“善阳”为核心的特色校园文化。我们明确了育人目标——培养“善良、阳光、智慧、有志”的善阳少年;我们倡导教师做“善教善育,阳光博爱”的善阳教师;我们引导家长做“善导、善伴、阳光、支持”的善阳家长。

这些理念从提出到落地,正在逐步成为我们四中人的共识和行动自觉。校园里,“善阳”文化的气息越来越浓,师生精神面貌焕然一新,教育教学质量稳步提升,社会声誉持续向好。这些成绩,是在座各位带领全体教职工一步一个脚印干出来的。我代表学校党总支,向大家表示衷心的感谢!

但是,我们也要清醒地看到:与先进学校相比,与群众的期待相比,我们还有不小的差距。管理上还有粗放的地方,教师队伍建设还需要加强,学生的全面发展还有提升空间,家校协同育人的机制还需要进一步完善。这些问题,正是我们新学期要着力突破的方向。

二、眺望前方,新学期的目标是什么?

我们把2026学年确定为:善阳文化内涵提升年。

为什么定这个主题?因为我们学校经过这么些年的发展,外延式的扩张和基本建设已经告一段落,现在到了苦练内功、提升品质的关键阶段。XXX校长说,管理要“道术相济”——“道”是方向、是理念、是规律;“术”是方法、是路径、是抓手。我们确定了“内涵提升”这个“道”,接下来就要找到切实可行的“术”。

内涵提升,重点提升四个方面的内涵:氛围、学生、教师、管理。

第一,提升氛围内涵。好的氛围就是好的教育生态。X校长特别强调:“好空气远比营养品更重要”。家庭氛围对孩子的成长至关重要,而课堂上的良好师生关系,就是最好的教育生态。我们要让校园充满温暖、充满信任、充满向上的力量。

第二,提升学生内涵。我们的育人目标是培养“善良、阳光、智慧、有志”的善阳少年。这八个字不是挂在墙上的标语,而是要落实到每一个孩子的日常成长中。要让每个孩子都能“向阳花开,朵朵精彩”。

第三,提升教师内涵。教师是学校发展的第一资源。我们要鼓励每一位教师做“善教善育,阳光博爱”的善阳教师,既有教育情怀,又有专业本领。

第四,提升管理内涵。管理不是控制,而是服务;不是发号施令,而是激发潜能。我们要从粗放管理走向精细管理,从经验管理走向专业管理。

三、聚焦行动,我们做什么、怎么做?

目标明确了,关键在落实。下面,我结合XXX校长的管理智慧,从五个方面来谈新学期“做什么、怎么做”。

(一)提升氛围内涵——筑善阳“心桥”,暖每一颗心

X校长在星桥中学新学期干部培训中,提出要建“心桥”——就是暖心工程。这个理念和我们“善阳”文化高度契合。“善”的核心是仁爱,“阳”的核心是温暖。我们不照搬“桥”的意象,而是用我们自己的文化符号——“若水”与“向阳”。我们要让教育的“上善暖流”流淌在校园的每一个角落,让“向阳明灯”照亮每一个人的心灵。用善意筑桥、用阳光铺路,把学校、教师、学生、家长紧紧连接在一起。

做什么?

第一,构建良好的师生关系。X校长说:“亲其师,信其道,好的关系本身就是好的教育”。师生关系、家校关系、干群关系,这三种关系构成了学校教育的生态基础。

第二,营造温暖的人文氛围。让校园不仅有琅琅书声,更有欢声笑语;不仅有严格的制度,更有人情的温度。

怎么做?

一是建立“夸”的文化。X校长分享了一个做法:星桥中学每个年级设“夸夸墙”,每个班级有“夸夸板”。我们也要推动各年级、各班打造属于我们的“善阳夸夸角”——在年级组设“夸夸墙”,在班级设“夸夸板”,让赞美成为校园的日常。看见教师的付出,看见学生的闪光点,让赏识成为校园常态。老师们之间也要相互欣赏、相互鼓励。行政干部更要带头发现美、传播美。

二是落实全方位关怀。关怀学业、关怀身体、关怀情绪。当学生向我们倾诉时,专注倾听、适时点头,这些看似微小的动作,传递的是尊重和温暖。

三是建立积极的互动机制。与学生多交流,与家长多沟通,与同事多协作。X校长说“理直必须气和”——我们做管理、做教育,道理可以理直,但态度必须气和。

(二)提升学生内涵——让每个孩子“向阳花开,朵朵精彩”

做什么?

培养“善良、阳光、智慧、有志”的善阳少年。这四个词不是简单的排列,而是有内在逻辑的——善良是底色,阳光是姿态,智慧是能力,有志是方向。

围绕这一目标,我们抓住四大实践路径:一是抓牢学生习惯养成,兼顾学习习惯与行为习惯,把校训文化融入日常行为规范;二是深耕问效课堂,坚持“问—研—效”,向课堂要质量;三是推进精准作业,做到内容精准、对象精准,切实减负提质;四是强化队伍提升,抓实班主任、年级组、学生干部队伍建设。

怎么做?

第一,真正了解每一个学生。X校长说:“关爱学生,首先要真正了解学生。学生是有差异的,也是有情绪的,教育者需敏锐体察不同学生的差异化情绪,方能因材施教”。我们的“善阳”文化,前提就是看见每一个、尊重每一个。不能用一个标准衡量所有孩子,不能用一把尺子量所有人。

第二,让学生感受幸福、学会幸福。X校长提出了“三全幸福理念”——全程幸福、全体幸福、全面幸福。他特别提到,每月一次的班会课上,让学生写一写、说一说发生在身边的幸福时刻。这个做法很好,我们可以在德育工作中借鉴。要让学生不仅拥有创造幸福的能力,也拥有感受幸福的能力。

第三,让每个孩子都有出彩的机会。“朵朵精彩”不是口号。我们要在课程设置、活动设计、评价方式上,为不同类型的孩子提供展示的舞台。体育节、艺术节、科技节、读书节——每一个节日都要成为孩子们绽放的节日。

重点工作一:用好“向阳币”评价体系,让学生的每一点进步都被看见

今年下半年,我们将正式推行“向阳币”评价体系,用“向阳币”来评价学生的课堂表现和日常行为习惯,建立班级小组评价机制。

关于“向阳币”如何抓好落实,我讲几点具体要求:

一是要定好标准。参照X校长“定规、示范、培养、达成”的四步范式,首先要明确“向阳币”的获取规则。哪些行为可以获得“向阳币”?课堂积极发言、认真完成作业、帮助同学、文明礼貌、劳动积极、体育锻炼等,都要有明确、具体、可操作的标准。各年级、各班级可以根据学生年龄特点进行细化,但全校要有统一的基本框架。

二是要建立班级小组评价机制。以学习小组为基本单位进行评价,由教师对课堂学习活动中各小组的倾听、合作和学习效果进行评价,给予相应积分。各班设立“向阳委员”,负责每日统计各组积分,负责“向阳币”的领取、保管和兑换工作。通过小组评价,培养学生的团队意识和集体荣誉感。

三是要让“向阳币”真正“流通”起来。设立“向阳超市”或“向阳兑换站”,学生可以用积攒的“向阳币”兑换学习用品、图书,也可以兑换“体验奖励”——比如当一天班长、和校长共进午餐、免一次作业等。要让孩子们感受到“努力就有收获”。

四是要形成闭环管理。有布置必有检查,有检查必有反馈。每周统计、每月兑换、每学期总结评比,让“向阳币”贯穿学生成长的整个过程。通过小小的“向阳币”,实现对学生学习习惯、行为习惯、品德养成等方面的评价鼓励,让每个孩子每天都有小目标,月月都有大目标。

重点工作二:引导学生诵读《论语》,启智润心,涵养品德

中华优秀传统文化是我们民族的根和魂。《论语》作为儒家经典,蕴含着丰富的哲学思想与道德智慧,对个人修养、品德塑造具有深远影响。引导学生诵读《论语》,就是要用经典滋养心灵,用圣贤智慧照亮成长之路。

如何抓好落实?我提几点具体安排:

一是每日诵读,形成习惯。开展“日诵一句《论语》”活动。每天利用午休后读时间,由语文教师或班主任带领学生诵读一句《论语》经典。内容精选“学而时习之”“己所不欲,勿施于人”“工作经验必有我师”等经典语句,按主题或章节编排。长期坚持,让经典融入学生的日常生活。

二是分阶段推进,循序渐进。针对不同年级学生的认知特点,分阶段、分层次推进。七年级以诵读和初步理解为主,八年级以深入理解和联系生活为主,九年级以研读思辨和文化认同为主。不求多、不求快,但求日日坚持、日日浸润。

三是丰富形式,激发兴趣。除了每日午间读,还可以定期举办“《论语》与我”主题分享会,让学生结合自身经历畅谈感悟。鼓励学生以书法、绘画、手抄报等形式演绎《论语》金句。让经典诵读“活”起来,而不是死记硬背。

四是建立激励机制。将《论语》诵读纳入“向阳币”评价体系,坚持每日打卡的给予“向阳币”奖励。每学期评选“诵读之星”“善阳君子”等荣誉称号。通过评价巩固成效,让诵读从“要我做”变成“我要做”。

(三)提升教师内涵——打造“善教善育,阳光博爱”的教师队伍

做什么?

让每一位教师都能在专业上成长、在精神上富足、在职业上幸福。强校必先强师,我们要着力培育“善教善育,阳光博爱”的善阳教师,把青师培养、班主任队伍建设作为重中之重。

怎么做?

第一,善待每一位教师。X校长说:“人心都是肉长的,管理要饱含温度”。他还说:“待人不可一视同仁”——这句话听起来似乎有悖常理,但管理的智慧恰恰在于:对不同发展阶段、不同个性特点的教师,要给予不同的关注和支持。对新教师要多一些指导,对骨干教师要多一些平台,对遇到困难的教师要多一些帮助。

第二,帮助教师提升专业能力。X校长强调:“有布置必有检查,有检查必有反馈,有反馈必有诊断,有诊断必有矫正”。这个闭环管理思维,同样适用于教师培养。教研活动不能走过场,听课评课不能流于形式,教师培训不能只图热闹。每一次教研都要有主题、有准备、有深度、有实效。

第三,让教师感受到职业幸福。“全体幸福”不仅关注学生的幸福,也高度重视全体教师的职业幸福。我们要关心教师的工作状态和生活状态,让老师们在四中工作有尊严、有成就感、有归属感。

重点工作三:重点抓好青年教师的培养

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