中学校长在班主任工作总结会议上的讲话：春风化雨润心田，智慧引路赋成长

各位同仁：

班主任是校园里离教育本心最近、离学生心灵最近、学校最接地气的岗位。谁都懂得育人之路是非常繁杂琐碎的，它需要温度、精度与合力三项核心来托举，离开每一项都不行。立足育人初心、育人温度，结合当前学生心理健康管理、班级育人工作、家校共育的新动向、新情况，今天我和大家谈三点叮嘱与建议，共勉同行。

一、以共情读懂根源，赋能引导成长

教育的真谛，从来不是消除所有问题，而是借着问题滋养孩子。出了问题，是我们和孩子站在一起解决问题，打败问题，不是被问题打败。现阶段七八年级学生青春期心理敏感、情绪波动、抗压能力不足等问题较为突出，日常违纪、同伴矛盾、情绪内耗等现象，既是班级管理的常规难点，也是我们依托学校 “阳光成长” 心理辅导中心读懂学生、滋养心灵、赋能成长的重要契机。

处理学生问题切忌急躁评判、简单处置，要读懂学生行为背后的委屈、迷茫、焦虑、不安，不贴差生标签，不放大过错。我们始终要坚持先稳情绪、再理清事实；先接纳脆弱、再正向引导。优秀的十中班主任，不只擅长平息事端，更懂得借事育人、以事育心，用温和坚定的态度化解矛盾，用正向智慧引导帮助学生自省自律，教会学生管理情绪、承担责任。坚持遇事不推诿、不上交、不拖延，把每一次突发状况都转化为学生的成长课堂，以共情的柔软和处事的底气，引导学生向阳成长、健康成长。

二、以协调凝聚合力，赋能成就彼此

班主任是连接学生、家长、任课教师的核心枢纽，也是我校落实全员育人、全方位育人的关键环节。当前家长育人诉求更加多元，学生心理成长需求更加凸显，班级管理的核心能力，就是善于共情、善于协调、善于双向赋能。

面对学生，我们要放下身份隔阂，平等倾听、真诚沟通，精准把握青春期学生的心理特点，关注学生思想动态与情