探索课程思政服务新质生产力发展新路
习近平总书记强调，“要按照发展新质生产力要求，畅通教育、科技、人才的良性循环，完善人才培养、引进、使用、合理流动的工作机制。”教育、科技、人才“三位一体”对发展新质生产力具有重要支撑作用。高校课程思政作为落实立德树人根本任务的重要举措，应紧密围绕并始终服务于教育、科技、人才“三位一体”协同推进目标，将课程思政建设融入新质生产力发展，融入科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略当中，推动课程思政建设与时俱进。
强化育人导向，补足精神之钙
“三位一体”视域赋予课程思政建设明晰的育人内涵，使思政课程育人导向更强。我们建设教育强国的目的，是培养一代又一代在社会主义现代化建设中可堪大用、能担重任的栋梁之才。课程思政建设应坚持知识传授、能力培养、价值塑造相统一的教育理念，在传授知识过程中加强对学生的价值教育，着力培养爱国之情、砥砺强国之志、实践报国之行，在价值塑造过程中引导学生将爱党、爱国、爱社会主义有机统一起来，将个人的理想追求与国家的前途命运联系在一起，成长为让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。
发展新质生产力，我们必须不断提高自身的科技实力和创新能力，把创新和发展的主动权牢牢掌握在自己手中。因此，每位教师都要结合自身专业特点进行教学创新，在培养学生创新能力的过程中加强创新训练，培养学生自力更生、创新争先的精神，激发学生尊重科学、科研报国的热情，补足学生的“精神之钙”，为发展新质生产力积蓄新动能。
创新课程元素，延伸思政课堂
科技创新能够催生新产业、新模式、新动能，是发展新质生产力的核心要素。课程思政建设需要遵循科技创新精神，将适应经济社会发展需要作为教育教学目标，助力科技创新发展。“三位一体”视域下课程思政建设要坚持教书育人与科技发展相统一，根据时代发展不断
